유아의 발달에 관해서는 많은 이론들이 존재합니다. 오늘은 그 중 첫번째로 피아제에 대해 알아볼 것입니다.
유아기는 크게 유아기, 중유아기, 후기소아기(사춘기 전)의 세 단계로 나누어져 있습니다.
유아기는 보통 유아기부터 6세까지입니다. 이 기간 동안 생애 가장 처음 발전 지표가 될 첫 마디, 기어 다니는 법 배우기, 걷는 법 배우기 등 이 기간에 일어나기 때문에 이러한 발달은 중요하게 여깁니다. 6세부터 12세까지의 중년기는 일반적으로 발달상의 큰 전환점 사이에 특징적인 시기를 나타내고 있습니다. 사춘기는 후기 발달의 주요 시작 무렵에 시작하는 삶의 단계이며, 보통 12세에서 14세 사이에 발생하는 메나르나 법칙와 같은 지표가 있습니다. 이는 세계 행복도 보고서에 의해 10세에서 24세로 정의되어 있습니다. 발전 과정에서 각각의 인간은 의존에서 시작해 자율성 향상으로 나아갑니다. 이것은 예측 가능한 시퀀스를 가진 연속적인 과정이지만, 모든 아이 개개인마다 고유한 과정이 있습니다. 그것은 항상 같은 속도로 진행되는 것은 아니며, 각 단계는 이전 발달 경험의 영향을 받습니다. 출생 전 생활에서의 유전적 요인이나 사건은 발달상의 변화에 강하게 영향을 줄 수 있기 때문에 유전학과 출생 전 발달은 보통 아이의 발달 연구의 일부를 담당하고 있습니다. 관련 용어로는 출생에서 사망까지의 발달을 가리키는 발달 심리학과 소아과, 소아과 등이 있습니다.
인간의 유아(어린 시절) 발달은 출생부터 사춘기의 끝까지의 사이에 인간에게 일어나는 생물학적, 심리적, 감정적인 변화를 포함하는 개념입니다. 특히 그것은 태어난 이후부터 5년 정도까지 계속 일어나고 지속 가능한 평생의 기반입니다.
[장 피아제]입니다
장 피아제는 ‘인지 발달 이론’이란 것을 연구해 주장했습니다.
장 피아제는 스위스 학자로 1920년대에 지적 개발 연구를 시작했습니다. 동물이 환경에 적응하는 방법에 관심을 가지면서 그의 생애 첫 과학 논문은 10살 때 출판되었다. 그 후 동물학 박사 학위를 취득하고 인식론에 관심을 갖게 되었습니다. 인지 발달 이론은 철학에서 분기하여 피아제가 심리학에서 왔다고 믿었던 지식을 다루고 있습니다. 파리로 여행을 가서, 그는 알프레드 비넷 연구소에서 최초의 ‘표준화된 지능 테스트’에 참여했고, 그것은 그의 경력에 큰 영향을 주었습니다.
1.감각운동기: 출생시점부터 2살정도까지
피아제의 이론의 첫 단계에서 유아는 다음과 같은 기본적인 감각을 가지고 있습니다: 시각, 청각, 운동 능력. 이 단계에서는, 세계가 무엇인지 대한 지식은 한정되어 있지만, 아이들의 경험이나 교류에 의해서 끊임없이 발전하고 있습니다. 그에 따르면 유아가 생후 7개월 이상이 되면 그가 대상의 영속성이라고 부르는 것이 발달하기 시작합니다. 즉, 아이는 물체가 보이지 않을 때에도 물체가 계속 존재한다는 것을 이해하는 능력을 갖게 되었습니다. 이것이 바로 ‘대상 영속성’의 개념입니다. 그 예로는 아이가 좋아하는 장난감을 담요 아래에 숨기는 것을 들 수 있습니다. 아이는 그것을 물리적으로 볼 수 없지만 담요 아래를 보는 것은 아직 알고 있습니다. 또는 이 시기의 아이는 앞에 있던 엄마나 아빠가 사라지면 웁니다.
2.전 조작시기: 말하기를 시작할 무렵, 2살 무렵
이 단계에서는 어린 아이들이 말과 이미지를 포함한 정신적인 상징을 사용하여 환경을 분석하기 시작합니다. 아이들은, 다양한 대상이나 사건, 상황에 조우해, 일상 생활에서 이것들을 적용하기 시작합니다. 그러나 피아제가 이 단계에 주안점을 두고 그것을 ‘전 조작’이라고 이름 붙인 이유는 현 시점의 아이들이 깊은 사고가 필요한 수학과 같은 특정 인지 조작을 적용할 수 없기 때문입니다. 상징성과 더불어 아이들은 선생님이나 슈퍼 히어로 영웅처럼 자신이 아닌 사람인 척하면서 놀이를 시작하는 것입니다. 때로는 이 놀이를 보다 사실적으로 만들기 위해 다양한 소품을 사용하기도 합니다. 이 단계에서 약점으로는 3~4세 정도의 아이들이 ‘자기중심주의’로 불리는 것을 잘 보여준다는 것입니다. 즉, 아이는 다른 사람의 관점을 볼 수 없고 마치 다른 사람이 자신과 비슷한 사건이나 감정을 경험하고 있는 것처럼 느낀다는 것입니다. 그러나 7세 무렵이 되면 아이들의 사고 과정은 더 이상 자기중심적이 아니라 보다 직관적이 됩니다. 즉, 아이들은 아직 합리적인 사고를 사용할 수 없음에도 불구하고 사물을 보는 방법에 대해 다시 생각하게 되는 것입니다.
3.구체적인 조작 시기: 1학년부터 사춘기 초기까지 입니다.
이 단계에서 7세부터 11세까지의 아이들은 적절한 논리를 사용해 인지 조작을 개발해서 이 새로운 개념을 다양한 사건에 적용하기 시작합니다. 이 단계의 아이들은 ‘귀납적 추론’을 도입해서 사용합니다. 귀납적 추론은 일반화를 하기 위해 다른 관찰에서 결론을 이끌어내는 것을 포함합니다. 전 단계인 전 조작 시기와 달리 아이들은 이제 정신적인 이미지와 상징을 바꾸어서 논리적인 사고를 형성할 수 있습니다. 그 예로 아이가 반대의 행동을 함으로써 행동을 반전시키는 것을 알고 있는 가역적인 개념도 알 수 있습니다.
4.추상적 조작 시기: 사춘기 초기부터 중, 후기까지
피아제의 인지발달에서 그 마지막 단계는 자녀가 ‘추상적인 개념과 가정적인 상상의 사건에 대해 보다 합리적이고 체계적으로 생각하는 능력을 가진다’고 정의하고 있습니다. 이 동안의 몇 가지 새로운 강점은 어린이 또는 청소년이 자신의 정체성을 형성하기 시작하고 사람들이 왜 그들의 행동을 하는지 이해하기 시작하는 것입니다. 현실과 무관한 상황에 대해서 명제의 논리를 평가할 수 있습니다.